Azizah, Nur (2009) ستراتيجية تعليم مواد التربية الإسلامية للأطفال دون الذكاء العادى بمدرسة دار ما وانيتا لذوى الحاجات الخاصة "C" ليبو سيدوأرجو جاوى الشرقية إندونيسيا العام الدراسي ۲۰۰۹ - ۲۰۱۰ م. S1 Undergraduate thesis, Universitas Darussalam Gontor.
![[img]](https://repo.unida.gontor.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
FILE TEXT (Nur Azizah - PAI - 2009)
Nur Azizah - PAI - 2009.pdf - Published Version Exclusive to Registered users only License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (125MB) |
Abstract
لم ينكر أحد عن ذوى العقول بأن الأطفال دون الذكاء العام هم الذين يختلفون بعيد عن الأطفال الآخرين في الذكاء و التفكر، مهما كان قد كمل وجودهم حسما و ذلك قد لا يكاد متفرقا، إذ بذلك لهم الحقوق والواجبات في التربية والتعليم، إلا أن طريقة تعليمهم تختلف بطريقة تعليم لغيرهم في المدارس العامة، و من الدواعي تسبب ذلك الاختلاف ضعفهم في تناول المواد الأكاديمية. فيحتاج الأطفال مؤسسة التربوية الخاصة المعاونتهم في تناول التعليم والتربية مدرسة لذوى الحاجات الخاصة " هي إحدى مؤسسات التربوية الخاصة التي أست لتربية وتعليم الأطفال دون الذكاء العام. وكانت فيها تعليم التربية الإسلامية، والإيصال المعلومات إلى أنهاهم، فتحتاج المدرسة طريقة تعليم هذه الأطفال المثقتهم في الدراسة الأكاديمية خاصة مواد التربية الإسلامية. و أهداف هذا البحث، هي: (1) الكشف عن نظام ستراتيجية التعليم المستخدمة في تعليم مواد التربية الإسلامية للأطفال دون الذكاء العام في مدرسة دارما والينا للموى الحاجات الخاصة "C" بلييو سيلوأرجو حاوى الشرقية إندونيسيا (۲) الكشف عن تنفيذ ستراتيجية تعليم مواد التربية الإسلامية للأطفال دون الذكاء العام في مدرسة دار ملوانيتا لذوى الحاجة الخاصة "C" بليو سيدوار جو جاوي الشرقية إندونيسيا. (۳) الكشف عن العوامل المؤيدة والمعرفة في تنفيذ ستراتيجية تعليم مواد التربية الإسلامية للأطفال دون الذكاء العام في مدرسة دار ماواتينا لذوى الحاجات الخاصة "C" بليو سيدو أرجو حاوى الشرقية إندونيسيا. هذا البحث بحث وصفى الكيفية وجمع البيانات بالطرق ما يلى: (1) المقابلة (۲) الملاحظة (3) الوثائق المكتوبة (1) الائتلاف، و لما تحليل البيانات فيسير على الطريقة الوصفية، تصور حالة مدرسة دارما وانيتا لذوى الحاجة الخاصة "C" ليو ميدوارجو و استمرت بالطرق مجلس و هو بیرمان ( Miles & Huberman) تشمل ثلاث خطوات هي (1) تخفيض البيانات، (۲) عرض البيانات (۳) و الاستنباط الاستنباط ستراتيجية تعليم مواد التربية الإسلامية للأطفال دون الذكاء العام بمدرسة دارما وانينا لقوى الحاجات الخاصة "C" ليو سيدوار جو. استتتحت الباحثة بأن مدرسة دارماواتينا لذوى الحاجة الخاصة "C" ليو سيد وأرجو (1) نظام ستراتيجية التعليم المستخدمة في العليم مواد التربية الإسلامية على مستوى المواد العامة، وهي ستراتيجية التعليم على نظام الفصل و ستراتيجية التعليم الفردية، (۲) و أنا تنفيذ ستراتيجية التعليم على نظام الفصل هي يلقى المدرس المادة أمام التلاميذ الشفهياً، ويسمع التلميذ بيانه، و يقلد بيانه بالجماعة، و تنفيذ ستراتيجية التعليم الفردية هي يدرس المدرس تلميذا فتلميذاء ويطلب المدرس بيان التلاميذ واحدا فواحدا ثم يعطيهم الواجبة حسب تفرق ذكارهم (۳) و أما العوامل المؤيدة في تنفيذ ستراتيجية التعليم هي: (1) استخدام المناهج الملائمة بالمادة التي سيلقيها المدرس إليهم و مناسبة مدارك التلاميذ وأعمار ذكائهم (ب) وجود البيئة التعليمية الجيدة المشوقة (ج) أحوال الوسائل و مصادر التعلم الجيدة (3) استعداد التلاميذ الشام في اشتراك التعليم والتعلم. وأما العوامل المعوقة في تنفيذ ستراتيجية التعليم هي أحوال التلاميذ الذين يبطنون في تسلم العلوم الأكاديمية. بالإضافة إلى تلك البيانات السابقة رأت الباحثة على العوامل الآتية: (1) على رئيسة المدرسة، أهمية في أن ترقي كفاءة مدرس الفصل في أن ترقي التعليم وبالخصوص عما يتعلق بمواد التربية الإسلامية (۲) على مدرسي الفصل أهمية في أن ينظموا إدارة الأنشطة التعليمة و أن ينظموا تنفيذ ستراتيجية التعليم (۳) للباحثة، أهمية في أن تؤدى كل ما قد حصلتها من الخبرة والمعرفة عند توجهها بالتلاميذ على مثل أحوال الأطفال دون الذكاء العام.
| Item Type: | Thesis ( S1 Undergraduate ) |
|---|---|
| Subjects: | 23rd Dewey Decimal Classification > 200 – Agama > 200 - Agama > 200 Agama |
| Divisions: | Fakultas Tarbiyah UNIDA Gontor > Pendidikan Agama Islam |
| Depositing User: | 2023 Satriyawan Satriya |
| Date Deposited: | 20 Feb 2025 02:59 |
| Last Modified: | 20 Feb 2025 02:59 |
| URI: | http://repo.unida.gontor.ac.id/id/eprint/5548 |
Statistics Downloads of this Document
Loading... |
View Item |
