Fatimah, Rohmiyatun Nurul (2015) استراتيجية مدرس العقيدة والأخلاق في رفع مستوى الدافعية لتعليمها لدى طلبة الفصل الحادي عشر بالمدرسة العالية الحكومية الإسلامية تيمفور ساري منتينجان نجاوى جاوا الشرقية العام الدراسي : ٢٠١٤-٢٠١٥ م. S1 Undergraduate thesis, UNIVERSITAS DARUSSALAM GONTOR.

FILE TEXT (Rohmiyatun Nurul Fatimah - PAI - 2015) Rohmiyatun Nurul Fatimah - PAI - 2015.pdf - Published Version Exclusive to Registered users only License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (113MB)

Abstract

المدرسة العالية الحكومية الإسلامية إحدى المؤسسات التربوية الإسلامية التي تفضل مناهج تعليم الدراسات الإسلامية وعلي كل معلم ومتعلم القيام بتعليم الصحيح. إن الغرض من التعليم العقيدة والأخلاق في هذه المدرسة النشاء هو الانسان كاملا في جميع الأحوال، دون طرق التدريس مسلمة الطلبة في التعلم لذلك المكان وكفاءة المدرس في تنفيذ استراتيجية. يهدف هذا البحث إلى إلقاء الضوء على إحدى المهارات الهامة جداً، في مهنة المعلم، ألا وهي الاستراتيجيات التعليمية وطريقة توظيفها كأداة تربوية فعالة ومؤثرة، المساعدة الطالب على التفكير والتعلم والتقدم على جميع الأصعدة الإنسانية والفكرية والاجتماعية حيث سيتم التطرق إلى أهم العوامل المسئولة عن توفير الجو التعليمي الملائم، والأشكال المختلفة للإستر البحيات وكذلك طريقة اختيارها من قبل المعلم. هذا البحث بحث وصفي الكيفية وجمع البيانات بالطريقة مايلي: (1) المقابلة (1) الملاحظة، (۳) الوثائق المكتوبة، وانما تحليل البيانات فيسير على الطريقة الوصفية، تصور حالة مدرس الإسلامية ليمفور ساري، واستمرت بالطرق ميلس وهو يرمان (Miles & Huberman) استنتحت الباحثة بأن المدرسة المالية الحكومية الإسلامية تيمور ساري (1) إستراتيجية التعليم المستخدمة في تعليم العقيدة والأخلاق، وهي إستراتيجية المحاضرة، إستراتيجية المناقشة، واستراتيجية حلا المشكلات، (۲) تنفيذ إستراتيجية التعليم المحاضرة، هي يلقي المدرس الحملة محملا في بداية أمام الطلبة الفهيا، ويسمع الطلبة بيانه. وتنفيذ إستراتيجية التعليم المناقشة، استخدم المدرس إستراتيجية لمناقشة ليشارك جميع الطلبة في البحث مادة وتجميعها، والتحليلها المدرس تنفيذ إستراتيجية حلا المشكلات بوجود مشكلة ما تستقي التفكير، والبحث عن حلها وفق خطوات علمية، ومن خلال ممارسة عدد من النشاطات التعليمية ، وأنا العوامل المؤيدة في تنفيذ استراتيجية التعليم هي: (أ) استخدم المناهج الملاكمة بالمادة التي سيلقيها المدرس اليهم ومناسبة بمشارك الطلبة وأعمار ذكائهم، (ب) وجود البيئة التعليمية المشوقة (ج) أحوال الوسائل ومصادر التعلم الجيدة (3) استعداد الطلبة العام في استرك التعليم والتعلم، وانما العوامل المعاقة في تنفيذ إستراتيجية التعليم، هي القصات المدرس على إعطاء التمرينات، والامتحان التركية قدرة الطلبة مهارتهم في عملية التعليم بالإضافة إلى الملك البيانات السابقة رأت الباحثة على العوامل الآتية: (1) على ريس المدرسة، أهمية في أن ترقي إستراتيجية مدرس الفصل في أن ترقى التعليم بالخصوص عما يتعلق بمادة العقيدة والأخلاق (۲) على المدرس مادة العقيدة والأخلاق، أن ينظموا تنفيذ إستراتيجية

Loading...

View more statistics

View Item