Yanti, Sri (2011) منهج التربية الإسلامية عند واحد هاشيم وکی هاجر دیوانتارا (دراسة مقارنة). S1 Undergraduate thesis, UNIVERSITAS DARUSSALAM GONTOR.

FILE TEXT (Sri Yanti - PAI - 2011) Sri Yanti - PAI - 2011.pdf - Published Version Exclusive to Registered users only License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (98MB)

Abstract

إن التربية في الحقيقة هي المنهج، فا حقيقة المنهج تتعلق بعضهم بعضاء إذا استحى إحدى من تلك الأجزاء فتؤثر إلى فساد التعليم فالمنهج تربية الإسلامية هنا تكون منفذ الأولى لنجاح الدراسية الإسلامية من أنواع الدراسة الإسلامية له المنهج المتفرقة. فأخذت الباحثة عن منهج التربية الإسلامية عند واحید هاشيم و كي هاجر دی وانتارا، لأن عند الباحثة لهما المنهج النادر والمشوق من منهج التربية الإسلامية الموجودة إلى إندونيسيا. وأهداف هذا البحث من خلال كتابة هذه الرسالة هي (1) الكشف عن أراء وحيد هاشيم عن منهج التربية الإسلامية (۲) الكشف عن أراء كي هاجر ديوانتارا عن منهج التربية الإسلامية (1) الكشف عن وجه الإنفاق والإختلاف عن منهج وحيد هاشيم وكي هاجر ديوالتارا في التربية الإسلامية (1) الكشف عن مزية منهج أواحد هاشيم (5) الكشف عن مزية لكي هاجر دى و انتارا. هذا البحث بحث مكتبي من نوع الدراسة المقارنة التي تقارن بين منهج التربية الإسلامية عند واحمد هاشيم وكي هاجر دي والتارا، وصفة هذا البحث بحث تحليل وصفي مقارنة، وكانت الباحثة تحلل هذا البحث باستعمال منهج الوصف وأهم النتيجة الباحثة في هذه الرسالة هي (1 منهج التربية الإسلامية عند واحيد هاشم هو منهج ( Tutorial) المنهج الذي يجب أن لا يكون هذا الأسلوب الذي قام به المعلم مباشرة ، ولكن يمكن أيضا أن يتم من قبل الطلاب كممثل العليا (مثلين) من المعلمين، مع هذا النهج اعتاد الطلاب على الانخراط في مناقشات مكثفة مع المعلم، هذا المنهج الحديدة، والحديثة، مفرح، وديناميكية كالمناقشة والحوار والكتوب مأخوذ ليس من كتاب الأصفر فقط، ولكن أكثره من معاصر الكتوب. المنهج التربوي عند كي هاجر ديوالتارا فيسمى بمنهج الرعاية (Among System) أي Tat Wari Handayani وهو منهج يقوم على الروح العائلية وبين على أساسين هما : والطبيعة أو الفطرة والاستقلال، والمراقبة ( Tut Wari Handayani) أو القيام بالأعمال والتشجيع (Mangan Karsa ing Madya) كان الطفل عملي ووظيفة المربي هنا التوجههم وأخدمهم طول تعلمهم (۳)، وجه الاختلاف والإتفاق نا) الفق واحید هاشيم وكي هاجر دي وانتارا في أهداف منهج التربية الإسلامية، ب)، ووجه الاختلاف فيما يتعلق بمفهوم المنهج تربية الإسلامية، وأساس المنهج التربية الإسلامية، ومنهج التربية الإسلامية (5) مزية المنهج لواحيد هاشيم لأن يقدر على جمعه بين منهج التربية المعهد ومنهج الذي جمعه في مدرسة الغربية (1) ومزية للمنهج لكي هاجر دي وانتارا وهي تنقيط منهج المحافظة بطريقة Tut Wuri Handayuni وأخيرا من هذا البحث، ترجوا الباحثة على المدرسة أن يستخدم المنهج التربية الإسلامية الصحيحة، وأن توزن بين المنهج العامة والدينية، وأن تفهم تعزية مدرسته، و على المربي أن تستفيد للنهج الموجودة بأحسن متمكن، و على المعهد أن تطبيق المنهج بما حوله

View more statistics

View Item