تُعدّ مدرسة سلمان الفارسي 2 الإسلامية الأساسية المتكاملة بيوغياكرتا من المدارس التي تطبّق عدة طرائق في تعليم اللغة العربية، إلا أن استيعاب المفردات لدى الطلبة ما زال غير مرض، إذ لا يزال التعليم قائما على الكتاب المدرسي، في حين إن استثمار التكنولوجيا خاصة مختبر الحاسوب لم يُستفد منه بالشكل الأمثل، مما أدى إلى صعوبة عدد من الطلبة في فهم المفردات واستذكارها بفاعلية. ومع تطور العصر الرقمي، ظهرت الحاجة إلى وسيلة تعليمية تفاعلية تتناسب مع خصائص متعلمي القرن الحادي والعشرين. وقد اختيرت منصة Thinglink بوصفها حلا تربويا لما توفره من تعلّم بصري ومتعدد الوسائط وغامر عبر مكوّنات تفاعلية متنوعة. وتهدف هذه الدراسة إلى: (1) بيان خصائص الوسيلة التعليمية المبنية على Thinglink لزيادة استيعاب المفردات العربية لدى تلاميذ الصف الخامس؛ (2) معرفة مدى صلاحية الوسيلة من خلال تحكيم الخبراء والتجربة المحددة والموسّعة؛ (3) وقياس مدى فاعليتها في تحسين استيعاب المفردات. اعتمدت الباحثة المنهج المختلط باستخدام نموذج البحث والتطوير (R&D) من نوع4D )التحديد، التصميم، التطوير، النشر). تضمنت تقنيات جمع البيانات الملاحظة والمقابلات والتوثيق والاستبيانات والاختبارات. أجري التحليل النوعي باستخدام نموذج Miles & Huberman، بينما استخدم التحليل الكمي اختبار Mann–Whitney. وأظهرت نتائج الدراسة أن الوسيلة التعليمية التفاعلية المبنية على Thinglink ذات صلاحية عالية وفاعلية واضحة؛ إذ حصلت على 88% من خبير اللغة (جيد)، و91% من خبير الوسائل التعليمية (جيد جدا)، و96% من المعلّمة (جيد جدا)، مما يدل على مناسبة الوسيلة لأهداف التعلم وسهولة استخدامها. وفي التجربة المحددة حصلت استجابة الطلبة على 71% (مقبول)، ثم ارتفعت إلى 86% (جيد) في التجربة الموسعة بعد إجراء التعديلات اللازمة. كما أثبتت النتائج فاعلية الوسيلة من خلال متوسط درجات الاختبار البعدي للمجموعة التجريبية البالغ 76,52، وهو أعلى بكثير من متوسط المجموعة الضابطة البالغ 61,36. وقد أظهر اختبار Mann-Whitney قيمة دلالة بلغت 0،025 أصغر من 0،05 مما يشير إلى وجود فرق دال إحصائيا لصالح استخدام الوسيلة. وتوصي الباحثة بأن تواصل المدرسة تطوير الوسائل التعليمية الرقمية بما يتناسب مع حاجات الطلبة وتطور التكنولوجيا، وتشجيع المعلّمين على الإفادة من منصة Thinglink بوصفها ابتكارا فعّالا في تعليم اللغة العربية.