El Maghfiroh Maromy, Sabila (2025) تطبيق منهج التجديد في تعلم القراءة القرآن الكريم في المدرسة لطلاب الإبتدائية المحمدية الأوّل فربالنجا. S1 Undergraduate thesis, Universitas Darussalam Gontor.
![[img]](https://repo.unida.gontor.ac.id/style/images/fileicons/text.png)
Abstract
لتحسين تعزيز الرغبة والقدرة على قراءة القرآن الكريم، طُبِّقت أساليب التعليم، مثل منهج الإقراء، والقراءة، والتلاوة، ولكل منها مزاياها وعيوبها. في مدرسة الإبتدائية المحمدية الأوّلالإسلامية في فربالنجا، تم الانتقال من منهج القراءة إلى منهج التجديد لمعالجة التحديات الموجودة. تجمع منهج التجديد بين منهج التحليل الهيكلي التركيبي (SAS) وتقنيات الذاكرة. تتيح هذا المنهج تعلماً شاملاً يتكيف مع أنماط التعلم المختلفة لدى الأطفال، وتُعزز الفهم والمهارات في قراءة القرآن بشكل منهجي. ومع ذلك، فإن تطبيق هذا المنهج يواجه بعض التحديات، مثل استعداد المعلمين لإتقان الأسلوب الجديد، وتكيف الطلاب مع النهج المختلف. لذلك، من الضروري إجراء دراسة إضافية لمعرفة مدى فعالية تطبيق منهج التجديد في تحسين مهارات قراءة القرآن لدى الطلاب في مدرسة الإبتدائية المحمدية الأوّل في فربالنجا. تهدف هذه الدراسة إلى معرفة كيفية تطبيق منهج التجديد في قراءة القرآن الكريم في مدرسة الإبتدائية المحمدية الأوّل في فربالنجا. المنهجية البحثية المستخدمة هي النوعية مع منهج البحث الميداني، وهي عرض البيانات بوصف الظواهر التي تحدث على موضوع البحث. يتم معالجة البيانات وتحليلها باستخدام تقنية الثلاثة، والتي يتم إثباتها من خلال التحقق من البيانات من نفس المصدر باستخدام تقنيات مختلفة، أي جمع البيانات من خلال دمج الملاحظة والمقابلات والتوثيق في مدرسة الإبتدائية المحمدية الأوّل في فربالنجا. أظهرت نتائج البحث أن تطبيق منهج التجديد في مدرسة الإبتدائية المحمدية الأوّل في فربالنجا يسير بفعالية ويعطي نتائج إيجابية. يتم تطبيق هذا المنهج من خلال أربع مراحل تعليمية: مستوى التلاوة أ، التلاوة ب، التجويد، والقرآن. تتميز هذا المنهج بنظام تعليمي منظم، واستخدام منهج القديم وفردي، ومحتوى تعليمي تفاعلي. تشمل المحتوى التعليمي تقنيات تعليمية مثل تقنية التصفيق لمواد القصيرة والطويلة، وتقنية الغناء لمواد الكلمات المفتاحية في التلاوة، وتقنية كلمات المرور في تعليم التجويد، بالإضافة إلى استخدام مقام الحجاز في التطبيق العملي. تحفز هذه التقنيات المتنوعة حماسة الطلاب وتساهم في تحسين مهاراتهم في قراءة القرآن الكريم. ومع ذلك، فإن التحديات مثل نقص تدريب المعلمين وصعوبة تكيف الطلاب مع المنهج الجديدة لا تزال بحاجة إلى اهتمام. تشمل العوامل الداعمة لنجاح هذا المنهج دعم سياسات المدرسة، ومشاركة المعلمين، وتوحيد محتوى المواد التعليمية. يدرك الباحث أن هذه الدراسة ليست كاملة ولا تخلو من القيود. لذلك، يأمل الباحث في إجراء دراسات لاحقة تكمل وتثري نتائج هذه الدراسة. كما يُنصح الباحثون القادمون بتصميم برنامج تدريب مكثف للمعلمين الذين يرغبون في تعميق معرفتهم بالتجويد والتحفيظ، حتى يتمكنوا من تقديم إرشاد أمثل. الكلمات المفتاحية: منهج التجديد، قراءة القرآن الكريم، التعليم الشامل، مدرسة الإبتدائية المحمدية الأوّل.
| Item Type: | Thesis ( S1 Undergraduate ) |
|---|---|
| Additional Information: | NAMA : Sabila El Maghfiroh Maromy NIM : 422021238161 |
| Uncontrolled Keywords: | الكلمات المفتاحية: منهج التجديد، قراءة القرآن الكريم، التعليم الشامل، مدرسة الإبتدائية المحمدية الأوّل. |
| Subjects: | 23rd Dewey Decimal Classification > 2X1 - Al-Qur'an dan Ilmu yang Berkaitan > 2X1 - Al-Qur'an dan Ilmu yang Berkaitan 23rd Dewey Decimal Classification > 2X6 - Masyarakat, Politik, Ekonomi, Organisasi, Kebudayaan, Perpustakaan, dan Adat Istiadat dalam Islam > 2X6.100 - Masyarakat Islam |
| Divisions: | Fakultas Ushuluddin UNIDA Gontor > Ilmu Quran dan Tafsir |
| Depositing User: | 2021 Sabila El Maghfiroh Maromy |
| Date Deposited: | 25 Feb 2025 11:16 |
| Last Modified: | 25 Feb 2025 11:16 |
| URI: | http://repo.unida.gontor.ac.id/id/eprint/5745 |
Statistics Downloads of this Document
Loading... |
View Item |
