Nasiroh, Durriyatin (2025) تطبيق لعبة (Hangman)لترقية نشاط ونتائج تعلم الطلاب للصف السادس "ب" في مادّة اللّغة العربية في مدرسة نور السّلام الابتدائية، سامبيريجو، مانتينجان العام الدراسى 2024/2025. S1 Undergraduate thesis, Universitas Darussalam Gontor.
![[img]](https://repo.unida.gontor.ac.id/style/images/fileicons/text.png)
Abstract
مادة اللغة العربية هي إحدى المواد التي تتطلب اهتمامًا خاصًا، لأنها لغة أجنبية نادرًا ما يسمعها الطلاب. يجب أن تضمن عملية تدريس اللغة العربية تركيز الطلاب وحماسهن أثناء متابعة عملية التعليم، لأن ذلك يؤثر على نشاطهن ونتائج تعلمهن في الصف. في هذا النقاش، وجدت الباحثة مشكلة في مدرسة نورالسلام الابتدائبة، أن معظم الطلاب ليس لديهم اهتمام تام أثناء عملية التعليم، كما أن غالبية الطلاب لم يصلوا إلى الحد الأدنى من معايير النجاح (KKM) وهو 7.2.بالإضافة إلى ذلك، تعتمد المعلمة في تقديم الدروس على الطريقة المباشرة فقط، ولم يجرب أي استراتيجية أو وسيلة تعليمية أو ألعاب يمكن أن تجعل الطلاب أكثر حماسًا في التعلم. وهذا الأمر له تأثير كبير على دافع الطلاب ونتائجهم الدراسية. كما أن المعلمة تستخدم طريقة مباشرة في التدريس ولم تجرب أي استراتيجية أو وسيلة أو لعبة من شأنها أن تجعل الطلاب أكثر حماسًا أثناء التعلبم، مما يؤثر بشكل كبير على حماس ونتائج تعلم الطلاب. لذلك، في تدريس مادة اللغة العربية في مدرسة نور السلام الابتدائبة ستستخدم الباحثة لعبة (Hangman). هدف هذا البحث هي : 1) لهدف هل تطبيق لعبة (Hangman) يمكن أن يرقي نتائج التعلم الطلاب الصف السادس "ب" في مادّة اللغة العربية. 2) لهدف هل تطبيق لعبة (Hangman) يمكن أن يرقي نشاط التعلم الطلاب الصف السادس "ب" في مادّة اللغة العربية. استخدمت الباحثة طريقة البحث الفصلي الإجرائي(PTK) ، نموذج كيميس-ماك تاغارت (Kemmis-Mc Taggart)و يتكون هذا البحث من أربع خطوات في أنشطته، وهي التخطيط، التنفيذ، لملاحظة، والانعكاس. أما بالنسبة للحصول على البيانات أو جمعها، فتستخدم هذا البحث أربع أساليب لجمع البيانات، وهي المقابلة، والملاحظة، والإختبار، والوثائق. أما بالنسبة للحصول على تحليل البيانات، فتستخدم هذا البحث طريقة الكمي. ونتيجة هذا البحث كما يلي : 1) أن تطبيق لعبة (Hangman) في تعلم اللغة العربية ترقي نشاط التعلم الطلاب الصف السادس "ب" فقد بلغت في الدورالأول% 74، ثمّ ارتفعت في الدورالثاني إلى% 93، وارتفعت في الدورالثالث إلى% 99. 2) أن تطبيق لعبة (Hangman) في تعليم اللغة العربية ترقي نتائج تعلم الطلاب الصف السادس "ب"، في الدور الأول حصلت على% 69 بمعدل7,07 ,ثمّ ارتفعت في الدورالثاني إلى% 96 بمعدل 9،15 و ارتفعت في الدورالثالث إلى %100 بمعدل 9،92. بناءًا على نتيجة البحث، تقدمت الباحثة الاقتراحات التالية : 1) أن على الطلاب الاهتمام نحو المدرسة عند التعليم, إما بلعبة (Hangman) أو غيرها.2) يرجى على المعلمين والمعلمات في مادّة اللغة العربية أن يستفدوا لعبة (Hangman) لتعليم مادّة اللغة العربية للطلاب الصف السادس"ب" في المدرسة نورالسلام الابتدائية، منتينجان.3) يرجى على الباحثة أن يكون بحثها ومزيد معلومات ومصادر أوتكون المراجع للباحثين القادمين.
| Item Type: | Thesis ( S1 Undergraduate ) |
|---|---|
| Additional Information: | Skripsi : Durriyatin Nasiroh NIM : 422021123042 |
| Uncontrolled Keywords: | الكلمات الرئيسبية : اللغة العربية، نتائج التعلم، نشاط التعلم، لعبة (Hangman). |
| Subjects: | 23rd Dewey Decimal Classification > 400 – Bahasa > 400 - Bahasa > 407 Pendidikan, riset dan topik terkait tentang Bahasa |
| Depositing User: | 45 Durriatin Nashiroh |
| Date Deposited: | 10 Mar 2025 03:43 |
| Last Modified: | 10 Mar 2025 03:43 |
| URI: | http://repo.unida.gontor.ac.id/id/eprint/6902 |
Statistics Downloads of this Document
Loading... |
View Item |
