اسم الباحثة: شاكيرا ايساراحيم ساري , 2025, تحليل SWOT لتنفيذ التعليم التجريبي في تعليم اللغة العربية لطلاب المكفوفين في MTs LB/A Yaketunis يوجياكارتا لمنهج ديفيد ألين كولب المشريف: الأستاذ المشارك الدكتور محمد إسماعيل، S.Pd.I، M.Pd.I. الكلمات الرئيسية: التعلم التجريبي، اللغة العربية، الطلاب ذوو الإعاقة البصرية، تحليل. SWOT اللغةُ العربيةُ هي لغةُ العلمِ والحضارة، يدرسها أفرادٌ من فئاتٍ مختلفةٍ لفهم القيم الإسلامية، بما في ذلك الأشخاص ذوو الإعاقة. MTs LB/A Yaketunis Yogyakarta هي مدرسةً خاصةً بالمكفوفين تُدرِّسُ اللغةَ العربية باستخدام نهج فردي ومتعدد الحواس. ومع ذلك، فإن القيود البصرية تؤثر على عملية تعلم اللغة العربية، من اكتساب المفردات إلى التجارب التعليمية البصرية. لذلك، هناك حاجة إلى ساليبَ مبتكرةً وقابلةً للتكيّف، تُعَدُّ بدائلَ فعّالة تركز على التجربة المباشرة والتفاعل النشط. يعد نموذج التعلم التجريبي لديفيد أ. كولب بديلًا مناسبًا، تدعمه النظريةُ السلوكيةُ لب. ف. سكينر من حيث التكرار والتعزيز في تعلم اللغة العربية للمكفوفين. تم تطوير تطبيق هذا النموذج باستخدام نهج تحليل SWOT لتحديد نقاط القوة والضعف والفرص والتهديدات. يهدف هذا البحث إلى تحليل تطبيق نموذج التعلم التجريبي لديفيد أ. كولب في تعلم اللغة العربية بالتعاون مع تحليل SWOT للمكفوفين. يهدف هذا التحليل إلى تقييم وتطوير استراتيجيات تعلم اللغة العربية في MTs LB/A Yaketunis Yogyakarta. الطريقة المستخدمة في هذه الدراسة هي الطريقة الوصفية النوعية مع تصميم دراسة حالة. تم الحصول على مصادر البيانات من خلال المقابلات والملاحظات مع مدرسي اللغة العربية، والعديد من الطلاب المشاركين في عملية التعلم، ومدير المدرسة، والملاحظة المباشرة لأنشطة التعلم في الفصل الدراسي. وقد تم دعم ذلك بوثائق ثانوية أخرى. تم إجراء تحليل البيانات بناءً على المراحل الأربع لنموذج التعلم التجريبي لديفيد أ. كولب، والذي تم تحليله بعد ذلك باستخدام مصفوفة SWOT لتقييم نقاط القوة والضعف والفرص والتهديدات. تشير نتائج الدراسة إلى أن تطبيق منهج التعلم التجريبي لديفيد كولب له تأثير إيجابي على تحسين فهم اللغة العربية ومهاراتها لدى الطلاب ذوي الإعاقة البصرية من خلال المراحل الأربع الرئيسية لكولب، وهي التجربة الملموسة، والملاحظة الإنعكاسية، والتصور المجرد، والتجريب النشط. في صياغة استراتيجيات التطوير، استخدم الباحثون تحليل SWOT لتحديد نقاط القوة والضعف بناءً على العوامل الداخلية والخارجية من عدة جوانب ذات صلة، بحيث يمكن أن يكون تعلم اللغة العربية أكثر استجابة لمعايير واحتياجات الطلاب ذوي الإعاقة البصرية. وبالتالي، أثبت التعلم باستخدام نموذج التعلم التجريبي لديفيد كولب أنه أكثر تكيفًا وتأملًا وفعالية في مساعدة عملية تعلم اللغة العربية للطلاب في MTs LB/A Yaketunis Yogyakarta. تخلص هذه الدراسة إلى أن دمج نموذج التعلم التجريبي لديفيد أ. كولب مع تحليل SWOT في كل مرحلة أثبت أنه مناسب وفعال في زيادة إمكانات الطلاب في تعلم اللغة العربية. تساهم هذه الدراسة أيضًا في تصميم استراتيجيات عملية لتعلم اللغة العربية للمعلمين في MTs LB/A Yaketunis والمعلمين في مؤسسات تعليمية شاملة أخرى.