تعليم اللغة العربية أحد الجوانب المهمة في تعليم اللغة في المدرسة الابتدائية المحمدية موجورمبون. يهدف هذا التعليم إلى تقديم فهم أساسي للغة العربية لدعم برنامج التحفيظ الذي نفذته المدرسة. جاءت هذه الدراسة استجابة للتحديات التي ظهرت في تعليم اللغة العربية في الفصل الرابع بالمدرسة الابتدائية المحمدية موجورمبون، حيث واجه الطلاب صعوبات في تعلم اللغة العربية، وذلك بسبب الشعور بالملل الذي يظهر خلال عملية التعليم. ويرجع ذلك إلى أن التعليم يتم بدون استخدام الوسائل أو الاستراتيجيات المشوقة، مما يجعل الطلاب يفتقرون إلى الاهتمام في التعلم ويشعرون بالصعوبة في فهم مادة اللغة العربية. ونتيجة لهذه المشكلة، انخفضت قدرة الطلاب على تذكر المادة التي تم تدريسها، مما أثر على انخفاض مستوى تحصيلهم الدراسي بشكل عام. هدف هذا البحث هو الكشف عن فعالية وسيلة ألغاز المفردات في إتقان مفردات اللغة العربية لدى طلاب الفصل الرابع بالمدرسة الابتدائية المحمدية موجوريمبون. يعتمد البحث على المنهج الكمي بتصميم تجريبي أولي (Pre-Eksperimen) مع استخدام نهج اختبار قبلي واختبار بعدي لمجموعة واحدة. تم استخدام تقنية أخذ العينة الشاملة، حيث كانت العينة مكونة من جميع طلاب الصف الرابع، وعددهم 12 طالبا، وتم اعتبار الصف بأكمله كصف تجريبي. شملت أدوات جمع البيانات يعني الاختبار والوثائق المكتوبة. تم تحليل البيانات باستخدام برنامج SPSS من خلال اختبار ويلكوكسون غير برامتريك، نظرا لعدم توزيع بيانات الاختبار البعدي بشكل طبيعي. من أهم نتائج هذا البحث أن نتائج تعلم اللغة العربية باستخدام وسيلة "ألغاز المفردات" باستخدام اختبار ويلكوسون (Wilcoxon Signeg-Rank)، حصلت على 0،002 > 0،05 وبناء على ذلك، يمكن نرى بأن النتيجة أصغر من 0،05 مما يشير إلى وجود تأثير إيجابي في ترقية نتائج تعلم اللغة العربية باستخدام وسائل التعليم "ألغاز المفردات" في الفصل التجريبي. بناء على نتائج البحث السابق، تقترح الباحثة على استخدام وسيلة "ألغاز المفردات" للمساعدة في عملية تعليم اللغة العربية في الفصل الدراسي من أجل تحقيق النتائج التعلم المثير. واستخدام هذه الوسيلة ليس للفصل الرابع فحسب، بل يمكن تطبيقها أيضا على المستويات المختلفة من الصفوف. الكلمات الرئيسة:الوسائل، ألغاز المفردات، إتقان المفردات