انخفاض مستوى فهم الطلاب لمادة اللغة العربية، وعدم إتقانهم للمهارات اللغوية الأربع إتقانًا أمثل، يُعدّ من المشكلات الرئيسة في عملية التعلم، والتي تتأثر بتنوع الخلفيات التعليمية للطلاب، إضافة إلى استمرار استخدام أساليب التعلم التقليدية. ولذلك، تبرز الحاجة إلى وسائل تعليمية مبتكرة تسهم في رفع دافعية الطلاب وتحسين نتائج تعلمهم. يهدف هذا البحث إلى معرفة أثر استخدام وسيلة التعليم Mystery Block"بلوك ميستري" في نتائج تقويم مادة اللغة العربية لدى طلاب الصف السابع في المدرسة الثانوية الحكومية 3 نجاوي. استخدم هذا البحث المنهج التجريبي شبه الحقيقي Quasi Experimental Design، بتصميم مجموعة التحكم غير المتكافئة Nonequivalent Control Group Design. وتألف مجتمع البحث من فصلين، أحدهما تجريبي استخدم وسيلة التعليم Block Mystery "بلوك ميستري"، والآخر ضابط باستخدام الطريقة التقليدية. جُمعت البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلة، والوثائق، والاختبار، ثم تم تحليلها باستخدام برنامج JASP من خلال اختبار التوزيع الطبيعي، واختبار التجانس، واختبار Mann–Whitney U. أظهرت نتائج البحث أن نتائج الاختبار البعدي لدى المجموعة التجريبية أعلى من المجموعة الضابطة. وبناءً على نتائج اختبار Mann–Whitney U، تم الحصول على قيمة 212.5 U = مع قيمة دلالة 0,001 p <، مما يدل على وجود فرق دالّ إحصائيًا بدرجة عالية بين نتائج الاختبار البعدي للمجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة. وبذلك يمكن الاستنتاج أن استخدام وسيلة التعليم Mystery Block"بلوك ميستري" ثبت أن له أثرًا إيجابيًا ودالًا إحصائيًا في نتائج تقويم تعلم اللغة العربية. وبناءً على نتائج هذا البحث، توصي الباحثة باستخدام وسيلة التعليم Mystery Block"بلوك ميستري" بصورة مستمرة في عمليتي التعليم والتقويم في مادة اللغة العربية، لما ثبت من قدرتها على رفع دافعية الطلاب وتحسين نتائج تعلمهم. كما يُؤمَل من المعلمين أن يقوموا بتكييف محتوى الأسئلة ومستوى صعوبتها بما يتناسب مع قدرات الطلاب، وأن تدعم المدرسة تطبيق هذه الوسيلة من خلال توفير الوسائل والإمكانات اللازمة