Hidayatul Azizah, Nur (2018) ‫التعلّم‬ ‫إجناز‬ ‫لرتقية‬ ‫‪)Mind‬‬ ‫(‪Maping‬‬ ‫األفكار‬ ‫تصوير‬ ‫التعليم‬ ‫اسرتاتيجية‬ ‫تنفيذ‬ ‫بكلية‬ ‫‪D‬‬ ‫التكثيفي‬ ‫ل‬ ‫األو‬ ‫ّ‬ ‫الفصل‬ ‫لطالبات‬ ‫اإلسالمي‬ ‫التاريخ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ّ‬ ‫ما‬ ‫يف‬ ‫للرتبية‬ ‫الثالث‬ ‫احلرم‬ ‫للبنات‬ ‫كونتور‬ ‫السالم‬ ‫دار‬ ‫مبعهد‬ ‫اإلسالمية‬ ‫املعلمات‬ ‫احلديثة‬ ‫اإلسالمية‬ ‫‪.‬‬ ‫م‬ ‫‪2018-2017‬‬ ‫الدراسي‬ ‫العام‬. D4 Diploma thesis, Universitas Darussalam Gontor.

FILE TEXT nur fix.pdf Download (2MB)

Abstract

‫بسبب‬ ‫متاما‬ ‫تكن‬ ‫مل‬ ‫أهنا‬ ‫التعلّم‬ ‫نتيجة‬ ‫من‬ ‫تراها‬ ‫اليت‬ ‫النتيجة‬ ‫بوجود‬ ‫موجودة‬ ‫البحث‬ ‫خلفية‬ ‫كانت‬ ‫للتعلّم‬ ‫انقصة‬ ‫الطالبات‬ ‫تعلّم‬ ‫دوافع‬ ‫ظهرت‬ ‫حيت‬ ‫فحسب‬ ‫واحدة‬ ‫طريقة‬ ‫التدريس‬ ‫طريقة‬ ‫املعلّمة‬ ‫إستخدمت‬ ‫التعليم‬ ‫اسرتاتيجية‬ ‫هي‬ ‫التعلّم‬ ‫وإجناز‬ ‫التعلّم‬ ‫دوافع‬ ‫ترقية‬ ‫من‬ ‫وإحدى‬ ‫اإلسالمي‪.‬‬ ‫التاريخ‬ ‫ة‬ ‫ماد‬ ‫ّ‬ ‫يف‬ ‫خاصة‬ ‫ذكرها‪،‬‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫املشكالت‬ ‫على‬ ‫مؤسسا‬ ‫التعليم‪.‬‬ ‫وسائل‬ ‫إبتيان‬ ‫)‬ ‫‪Mind‬‬ ‫‪Maping‬‬ ‫(‬ ‫األفكار‬ ‫تصوير‬ ‫دوافع‬ ‫ترقى‬ ‫)‬ ‫‪Mind‬‬ ‫‪Maping‬‬ ‫(‬ ‫األفكار‬ ‫تصوير‬ ‫التعليم‬ ‫اسرتاتيجية‬ ‫هل‬ ‫(‪)1‬‬ ‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫الباحثة‬ ‫دت‬ ‫د‬ ‫ّ‬ ‫فح‬ ‫دار‬ ‫مبعهد‬ ‫اإلسالمية‬ ‫املعلمات‬ ‫بكلية‬ ‫‪D‬‬ ‫التكثيفي‬ ‫ل‬ ‫األو‬ ‫ّ‬ ‫يف‬ ‫تعلّم‬ ‫ّ‬ ‫الفصل‬ ‫لطالبات‬ ‫اإلسالمي‬ ‫التاريخ‬ ‫ة‬ ‫ماد‬ ‫هل‬ ‫(‪)2‬‬ ‫م‪.‬‬ ‫‪2018-2017‬‬ ‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫احلديثة‬ ‫اإلسالمية‬ ‫للرتبية‬ ‫الثالث‬ ‫احلرم‬ ‫للبنات‬ ‫كونتور‬ ‫السالم‬ ‫اإلسالمي‬ ‫التاريخ‬ ‫ة‬ ‫ماد‬ ‫ّ‬ ‫يف‬ ‫تعلّم‬ ‫إجناز‬ ‫يرقى‬ ‫)‬ ‫‪Mind‬‬ ‫‪Maping‬‬ ‫(‬ ‫األفكار‬ ‫تصوير‬ ‫التعليم‬ ‫اسرتاتيجية‬ ‫تنفيذ‬ ‫احلرم‬ ‫للبنات‬ ‫كونتور‬ ‫السالم‬ ‫دار‬ ‫مبعهد‬ ‫اإلسالمية‬ ‫املعلمات‬ ‫بكلية‬ ‫‪D‬‬ ‫التكثيفي‬ ‫ل‬ ‫األو‬ ‫ّ‬ ‫الفصل‬ ‫لطالبات‬ ‫الفصلي‬ ‫حبث‬ ‫الباحثة‬ ‫إستخدمت‬ ‫م‪.‬‬ ‫‪2018-2017‬‬ ‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫احلديثة‬ ‫اإلسالمية‬ ‫للرتبية‬ ‫الثالث‬ ‫اإلسالمية‬ ‫املعلمات‬ ‫بكلية‬ ‫‪D‬‬ ‫التكثيفي‬ ‫ل‬ ‫األو‬ ‫ّ‬ ‫يف‬ ‫اإلجرائي‬ ‫ّ‬ ‫الفصل‬ ‫لطالبات‬ ‫اإلسالمي‬ ‫التاريخ‬ ‫ة‬ ‫ماد‬ ‫‪2018‬‬ ‫مارس‬ ‫‪20‬‬ ‫التاريخ‬ ‫من‬ ‫احلديثة‬ ‫اإلسالمية‬ ‫للرتبية‬ ‫الثالث‬ ‫احلرم‬ ‫للبنات‬ ‫كونتور‬ ‫السالم‬ ‫دار‬ ‫مبعهد‬ ‫أدوار‪،‬‬ ‫ثالث‬ ‫اإلجرائي‬ ‫الفصلي‬ ‫حبث‬ ‫يعقد‬ ‫دور‪.‬‬ ‫لكل‬ ‫ّ‬ ‫‪37‬‬ ‫الطالبات‬ ‫‪2018‬بعدد‬ ‫مارس‬ ‫‪25‬‬ ‫التاريخ‬ ‫إىل‬ ‫دوافع‬ ‫يرقي‬ ‫البحث‬ ‫نتيجة‬ ‫العاكسة‪.‬‬ ‫املالحظة‪،‬‬ ‫التنفيذ‪،‬‬ ‫التخطيط‪،‬‬ ‫عناصر‪:‬‬ ‫أربعة‬ ‫إىل‬ ‫تتكون‬ ‫دور‬ ‫فلكل‬ ‫ّ‬ ‫الثاين)‪،‬‬ ‫(الدور‬ ‫‪%100‬‬ ‫‪،%97،3‬‬ ‫األول‬ ‫الدور‬ ‫يف‬ ‫التعلّم‬ ‫دوافع‬ ‫نتيجة‬ ‫دور‪.‬‬ ‫لكل‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫التع‬ ‫ونتيجة‬ ‫التعلّم‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪%94،6‬‬ ‫الثاين)‪،‬‬ ‫(الدور‬ ‫‪%72,9‬‬ ‫‪،%70،3‬‬ ‫األول‬ ‫الدور‬ ‫يف‬ ‫التعلّم‬ ‫ونتيجة‬ ‫الثالث)‪.‬‬ ‫(الدور‬ ‫‪%100‬‬ ‫)‬ ‫‪Mind‬‬ ‫‪Maping‬‬ ‫(‬ ‫األفكار‬ ‫تصوير‬ ‫التعليم‬ ‫اسرتاتيجية‬ ‫تنفيذ‬ ‫ن‬ ‫ّ‬ ‫أ‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫نتيجة‬ ‫الثالث)‪.‬‬ ‫(الدور‬ ‫الرجاء‬ ‫(‪)1‬‬ ‫والقرتاحت‬ ‫‪.‬‬ ‫‪D‬‬ ‫التكثيفي‬ ‫ل‬ ‫األو‬ ‫ّ‬ ‫يف‬ ‫التعلّم‬ ‫إجناز‬ ‫يرقي‬ ‫ّ‬ ‫الفصل‬ ‫لطالبات‬ ‫اإلسالمي‬ ‫التاريخ‬ ‫ة‬ ‫ماد‬ ‫التاريخ‬ ‫يف‬ ‫معلومات‬ ‫عن‬ ‫التوجيه‬ ‫اإلسالمية‬ ‫املعلمات‬ ‫كلية‬ ‫ومسؤوالت‬ ‫اإلسالمية‬ ‫املعلمات‬ ‫كلية‬ ‫مدير‬ ‫من‬ ‫(‪)2‬‬ ‫آخر‪.‬‬ ‫لدروس‬ ‫إمنا‬ ‫بل‬ ‫الدرس‬ ‫هذا‬ ‫لتعليم‬ ‫إالّ‬ ‫ليس‬ ‫اإلسرتاتيجية‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬ ‫والرجاء‬ ‫اإلسالمي‪.‬‬ ‫‪Mind‬‬ ‫(‬ ‫األفكار‬ ‫تصوير‬ ‫التعليم‬ ‫اسرتاتيجية‬ ‫يستفذن‬ ‫أن‬ ‫اإلسالمي‬ ‫التاريخ‬ ‫ة‬ ‫ماد‬ ‫ّ‬ ‫يف‬ ‫للمعلّمات‬ ‫الرجاء‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫اآلتية‬ ‫الباحثة‬ ‫وعلى‬ ‫(‪)3‬‬ ‫التكثيفي‪.‬‬ ‫ل‬ ‫األو‬ ‫ّ‬ ‫الفصل‬ ‫يف‬ ‫اإلسالمي‬ ‫التاريخ‬ ‫التعلّم‬ ‫يف‬ ‫)‬ ‫‪Maping‬‬ ‫مرجعا‪.‬‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫التعلّم‬ ‫إجناز‬ ‫اإلسالمي‪،‬‬ ‫التاريخ‬ ‫األفكار‪،‬‬ ‫تصوير‬ ‫‪:‬‬ ‫األساسية‬ ‫الكلمات‬

View more statistics

View Item