Pratama, Candra Wisnu (2024) تطبيق تكامل المنهج الحري ومنهج كلية المعلمين الإسلامية في تعليم مادة الفقه في المدرسة الثانوية بمعهد منهاج المنى، دوبو، نكرايون، فونوروكو. S1 Undergraduate thesis, Universitas Darussalam Gontor.

	FILE TEXT (Cover+awalan) cover + awalan.pdf - Submitted Version License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (1MB)
	FILE TEXT (Abstrak) ABSTRAK.pdf - Submitted Version License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (611kB)
	FILE TEXT (BAB I) BAB I.pdf - Submitted Version License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (599kB)
	FILE TEXT (BAB II) BAB II.pdf - Submitted Version Exclusive to Registered users only License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (784kB)
	FILE TEXT (BAB III) BAB III.pdf - Submitted Version Exclusive to Registered users only License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (598kB)
	FILE TEXT (BAB IV) BAB IV.pdf - Submitted Version Exclusive to Registered users only License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (716kB)
	FILE TEXT (BAB V) BAB V.pdf - Submitted Version Exclusive to Registered users only License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (462kB)
	FILE TEXT (DAFTAR PUSTAKA) DAFTAR PUSTAKA.pdf - Submitted Version Exclusive to Registered users only License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (519kB)

Abstract

تطبيق تكامل المنهج الحري ومنهج كلية المعلمين الإسلامية في تعليم مادة الفقه في المدرسة الثانوية بمعهد منهاج المنى، نكرايون، فونوروكو. جاندرا ويسنو فراتاما (422021112035) المنهج الحري هو المنهج المطبق حاليًا في إندونيسيا، وظهر كوسيلة لتجديد التعليم في إندونيسيا بعد جائحة كوفيد-19. وغالبًا ما يتم دمج هذا المنهج مع المنهج الخاص بالمعاهد الإسلامية في تنفيذه، مما يؤدي إلى تكامل بين المنهجين في نفس المؤسسة التعليمية. ولم يكن مجمع المنهاج المنى استثناءً من ذلك، حيث يملك المجمع منهج كلية المعلمين الإسلامية الأصلي الذي يتم دمجه مع المنهج الحكومي، ويتبع كل التغييرات التنظيمية للمنهج. يهدف هذا البحث إلى الكشف عن بداية تنفيذ مجمع المنهج المنى للتكامل بين المناهج، والتعمق في تطبيق تكامل المنهج الحري ومنهج كلية المعلمين الإسلامية في مادة الفقه على مستوى التعليم في المدرسة الثانوية الإسلامية، والكشف عن العوامل الداعمة والمعوقة لتطبيقه، وكذلك الكشف عن الحلول المطروحة للتغلب على العوامل المعوقة. تم إجراء هذا البحث باستخدام المنهج الوصفي-النوعي، للحصول على بيانات دقيقة، تم استخدام ثلاث طرق لجمع البيانات، وهي: المقابلة، الملاحظة، والوثائق المكتوبة. أما تقنية تحليل البيانات المستخدمة فهي نموذج تحليل مايلز-هوبيرمان، والتي تشمل ثلاث مراحل تحليل: تخفيض البيانات, عرض البيانات, الإستنباط. من خلال هذا البحث تم التوصل إلى النتائج التالية: (1) إن الهدف من تطبيق تكامل المنهج الحري ومنهج كلية المعلمين الإسلامية في معهد منهاج المنى هو توفير تجربة تعليمية غنية للطلاب ومنح المعلمين عدة نماذج تدريسية. (2) في التطبيق، لم يتم تنفيذ برنامج الدمج في جميع المواد الدراسية، بل اقتصر على بعض المواد فقط، وخاصة الدراسات الإسلامية التي تتشابه بين المنهجين، مثل الفقه، العقيدة، القرآن والحديث، وتاريخ الإسلام. وتم دمج المنهجين في عدة جوانب، منها: خطة تنفيذ الدروس كما هو موجود في كلية المعلمين الإسلامية مع إضافة بعض العناصر الموجودة في الخطة الدراسية للمنهج الحري ، وطريقة التدريس التي تعتمد على أسلوب المحاضرة باستخدام اللغة العربية مع دمجها بطريقة التعاون كما هو في المنهج الحري، وأما الكتب الدراسية المستخدمة فهي كتاب الفقه من منهج كلية المعلمين الإسلامية وكتاب الفقه من وزارة الشؤون الدينية.(3) العوامل الداعمة لتطبيق تكامل المنهج في مادة الفقه هي توفر الموارد البشرية المؤهلة والبنية التحتية الكافية. (4) أما العوامل المعوقة في تطبيقه فتتمثل في: أولاً، صعوبة الطلاب في اللغة، وتم تقديم الحل بتشديد الانضباط اللغوي. ثانياً، نقص حضور المعلمين في التدريس بسبب عملهم في قطاعاتهم الخاصة، وتم تقديم الحل عن طريق توزيع استبيان الحضور للمعلمين. وأخيرًا، التحدي في مزامنة برامج المنهجين، وتم تقديم الحل من خلال إجراء تقييمات أسبوعية للبرامج وتنظيم برامج مستقبلية. بناءً على هذه النتائج، يقترح الباحث عدة توصيات: (1) يمكن أن يكون هذا البحث مرجعًا أو مساهمة لمساعدة معهد منهاج المنى في تحسين نظام المناهج الدراسية المتعلقة بالمواد، والأساليب، والوسائط، وتقييمات التعليم، بالإضافة إلى إدارة الطلاب. خاصة في تنفيذ الدمج بين منهج كلية المعلّمين الإسلامية والمنهج الحري ، لذلك يجب تحسين جودة الدمج لضمان استمراريته بنجاح وتوسيع آفاق الطلاب مع تقديم طرق تعليمية ممتعة.(2) من خلال هذا البحث، يُوصى المؤسسة بتبني برنامج يهدف إلى تحسين رفاهية المعلمين بحيث لا يضطرون إلى تحمل أدوار مزدوجة ويتمكنون من التركيز في التدريس. كما يمكن تطبيق نظام معلمي الاحتياط كما هو معمول به في معهد دار السلام كونتور مما يتيح. 3) النّتائجُ المُتوصَّلُ إليها في هذا البحث يُمكِن أن تكونَ مرجعًا إضافيًّا للأكاديميين في نفس المجال، خُصوصًا فيما يتعلّقُ بتطبيقِ دَمجِ منهجَين مختلفَين في مؤسسةٍ تعليمية واحدة. الكلمات الرئيسية: المنهج الحري، منهج كلية المعلمين الإسلامية، التكامل.

Actions (login required)

View Item