Abdurrahman, Muh. Toha (2019) لترقية نتيجة تعلم الطلاب في درس التجويد Peer Lessonتنفيذ إستراتيجية للفصل السابع بالمدرسة المتوسطة سلم الهدى سوالان، فونوروكو، جاوى الشرقي. D4 Diploma thesis, UNIDA.
![[img]](https://repo.unida.gontor.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
FILE TEXT
toha.pdf Download (3MB) |
Abstract
ملخص لترقية نتيجة تعلم الطلاب في درس التجويد للفصل السابع Peer Lessonتنفيذ إستراتيجية بالمدرسة المتوسطة سلم الهدى سوالان، فونوروكو، جاوى الشرقي م۲۰١٩–۲۰١۸ العام الدراسي (البحث الإجرائي الفصلي) محمد طه عبد الرحمن 36.20١5.١.١.0006 وجود التعلم من المتوقع أن يتغير الفرد بجيد، لأن تغيير من المواقف والسلوك الشخص لم يعرف من قبل حتي يعرف في النهاية و كان يتعلق بجوانب المعرفة، والمهارة، وحتى بمواقف الشخصية. التعلم بجد سيؤدي إلى التغيير بجيد حتى يرتقي نشاط تعلم الطلاب بسرعة. استراتيجية التعلم هي الوسيلة الرئيسية لتحقيق عملية التعلم القصوى والموجهة التي تشمل مجموعة متنوعة من طريقة التعلم. استراتيجية التعلم في ترقية نشاط تعلم الطلاب أحدها هي استراتيجية التعلم درس النشاط . بالمدرسة المتوسطة سلم الهدى سوالان، فونوروكو، في العام الدراسي (Peer Lesson) وهي استراتيجية التعلم درس الأقران في درس التجويد للفصل السابع.ً، بدليل أن نشاط تعلم الطلاب كان لا يزال ينحط إنحطاطا نسبيا2019/2018 (Peer Lesson) ) شرح ترقية نشاط تعلم الطلاب بتطبيق إستراتجية درس الأقران1هذا البحث يهدف إلى: ( ) وشرح ترقية نتائج تعلم 2في درس التجويد للفصل السابع بالمدرسة المتوسطة سلم الهدى سوالان، ملارك، فونوروكو. ( في درس التجويد للفصل السابع بالمدرسة المتوسطة سلم الهدى (Peer Lesson) الطلاب بتطبيق إستراتجية درس الأقران سوالان، ملارك، فونوروكو. شكل من البحث التي وصف (Penelitian Tindakan kelas)هذا البحث من نوع البحث الإجرائي الفصلي كل العملية والنتائج، يجري البحث الإجرائي الفصلي في الفصل لترقية جودة التعلم. لكسب البيانات نشاط تعلم الطلاب ونتائج تعلم الطلاب للفصل السابع بالمدرسة المتوسطة سلم الهدى سوالان، ملارك، فونوروكو في العام الدراسي كسب الباحث عن أساليب جمع البيانات بالاستبيان، والملاحظة، والاختبار، والمقابلة.2019/2018 أن يرتقي نشاط تعلم (Peer Lesson)) تنفيذ إستراتيجية درس الأقران 1كانت نتيجة من هذا البحث على: ( % مع معيار 86،96% مع معيار معتدل، ثم ترقية التعلم في الدور الثاني بلغ على 73،91الطلاب في الدور الأول بلغ على أن يرتقي نتائج تعلم الطلاب الذين ينجحون إلى إكتمال الحد (Peer Lesson) ) تنفيذ إستراتيجية درس الأقران2مرتفع. ( % من جميع عدد الطلاب، مقارنة ي الدور الأول 78،26ا أو ً طالب18 في الدور الثاني بقدر (KKM) الأدنى في المعيار % من جميع عدد الطلاب.. 43،58 طلاب أو 10بقدر في (Peer Lesson) رجى من المعلم تطبيق إستراتيجية درس الأقران ُ) ي1إستنادا من هذا البحث، رجى الباحث: ( )3رجى من الطالب أن يرتقي ثقة النفس عند التعبير عن آراء للأشخاص المعروفين أو غير المعروفين. (ُ) ي2عملية التعلم. ( يمكن تطويرها على أشكال مختلفة مثل المتغيرات (Peer Lesson) رغب الباحث القادم على تطبيق استراتيجية درس الأقران المختلفة أو المؤشرات المختلفة أو الموضوعات المختلفة.
| Item Type: | Thesis ( D4 Diploma ) |
|---|---|
| Subjects: | L Education > LB Theory and practice of education > LB1603 Secondary Education. High schools |
| Divisions: | Fakultas Tarbiyah UNIDA Gontor > Pendidikan Agama Islam |
| Depositing User: | Mr Muhammad Taufiq Riza |
| Date Deposited: | 04 Nov 2020 22:41 |
| Last Modified: | 03 Oct 2024 02:57 |
| URI: | http://repo.unida.gontor.ac.id/id/eprint/645 |
Statistics Downloads of this Document
 |
View Item |