مادة تاريخ الحضارة الإسلامية هي مادة تُدرَّس في المدرسة الإبتدائية نور السلام، دادونغ، سامبيريجو. وتُعدّ هذه المادة واحدة من المواد المناسبة لتعزيز التعليم الأساسي في المدرسة. لأنها مفيدة جدًا لمعرفة تطورات المجتمع الإسلامي وتغيراته الثقافية في المستقبل. الطريقة التي يستخدمها معلم مادة تاريخ الحضارة الإسلامية هي الطريقة الإلقائية. ونتيجة ذلك، يُلاحظ أن الطلاب أقل حماسًا في دراسة وفهم المادة، كما يفتقرون إلى التركيز على ما يشرحها المعلم في الفصل. ومن خلال الملاحظة، حصل الباحث على معلومات تفيد بأن متوسط درجات مادة تاريخ الحضارة الإسلامية خلال العام 1445-1446 هـ هو 48،65. وقد أدى انخفاض حماس الطلاب إلى تراجع أدائهم الدراسي. لذلك، قام الباحثة بإضافة البحث الإجرائي الفصلي باستخدام وسائل التعليم الرسومية بمساعدة كوزليت ((Quizlet لترقية نتائج تعلم مادة تاريخ الحضارة الإسلامية وزيادة حماس الطلاب. يهدف هذا البحث إلى: 1) معرفة ترقية النشاط الطلاب في مادة تاريخ الحضارة الإسلامية، 2) معرفة ترقية نتائج التعلم الطلاب في مادة تاريخ الحضارة الإسلامية. ويتمّ ذلك من خلال تطبيق هو تَطْبيقُ وسائِلِ التَّعليمِ الرَّسوميَّةِ مؤساساً "كويزليت" لِتَرقية نتائجِ التعلُّمِ الطلَّابِ في مادَّةِ تَارِيخِ الحضارة الإِسْلَامِيَّةِ لِلصَّفِّ الثَّالِثِ B بِفي المدْرَسَةِ الابتدائية نُورُ السَّلَامِ، دَادُونْج، سامبيريجو، وكذلكَ لزيادةِ حماسِهِمْ في عمليَّةِ التَّعلُّمِ داخِلَ الفَصْلِ. سيتم تنفيذ هذا البحث داخل الفصل باستخدام منهج البحث الفصل الإجرائي ، الذي قدّمها لأول مرة كورت ليفين والذي يتمثل في دورة تتكون من أربع خطوات: التخطيط، تنفيذ، الملاحظة، والمنعكسة. يشمل موضوع البحث الطلاب للصف الثالث B، وعددهم 20 طالبًا، منهم 9 ذكور و 11 إناثًا. أما موضوع الدراسة فهو نتائج تعلم مادة تاريخ الحضارة الإسلامية وحماس الطلاب في التعلم. للحصول على البيانات اللازمة، سيستخدم الباحثة أسلوب الملاحظة، الاختبار، والتوثيق أثناء تنفيذ الأنشطة البحث. نتائج البحث: 1) إن تطبيق وسائل التعليم الرسومية مؤساساً كويزليت يمكن أن يزيد من نشاط الطلاب في التعلم، حيث بلغت النتيجة في الدور الأولى 64٪، وفي الدور الثاني وصلت إلى 89٪ بزيادة قدرها 25٪، 2) إن تطبيق وسائل التعليم الرسومية مؤساساً كويزليت يمكن أن ترقية نتائج تعلم مادة تاريخ الحضارة الإسلامية لطلاب الصف الثالث B في المدرسة الابتدائية نور السلام، دادونج، سامبيريجو، العام الدراسي 1445-1446هـ، حيث بلغت النتيجة في الدور الأولى 55٪، وفي الدور الثاني وصلت إلى 85٪ بزيادة قدرها 30٪. بناءً على هذا البحث، قدّمت الباحثة بعض الإقتراحات للطلاب، وهي أن يظلوا متحمسين في التعلم مادة تاريخ الحضارة الإسلامية ويعملوا على ترقية درجاتهم في هذه المادة. أما بالنسبة للمعلمين، فمن الأفضل أن يعتمدوا على طريقة التدريس باستخدام وسائل التعليم الرسومية بمساعدة كوزليت (Quizlet) عند تدريس مادة تاريخ الحضارة الإسلامية.