تعتبر مهارة الكلام باللغة العربية واحدة من المهارات المهمة التي يجب على الطالبات في معهد تعمير الإسلام سوراكرتا. ولكن بناء على الملاحظة الأولية، تبين أن مهارات التحدث للطالبات في الفصل الثالث مازالت منخفضة. إحدى الأسباب هو أن طرق التقييم تجعل الطلاب غير محفزات ولا يستطيع تطوير مهارات الكلام بشكل كامل. بذلك تهدف هذه الدراسة إلى قياس فعالية استخدام اختبار التعبير العربي الصور الأشواعية واختبار التعبير العربي الحر لترقية مهارة الكلام الطالبات الفصل الثالث بمعهد تعمبر الإسلام سوراكرتا. أهداف هذا البحث هي: 1) الكشف عن فعالية اختبار التعبير العربي الصور الأشواعية واختبار التعبير العربي الحر لترقية مهارة الكلام 2) الكشف عن الفرق بين نتيجة الطالبات في مهارة الكلام باستخدام اختبار التعبير العربي الصور الأشواعية واختبار التعبير العربي الحر 3) الكشف عن الفرق بين نتيجة الطالبات في مهارة الكلام باستخدام اختبار التعبير العربي الصور الأشواعية واختبار التقليدي 4) الكشف عن الفرق بين نتيجة الطالبات في مهارة الكلام باستخدام اختبار التعبير العربي الصور الحر واختبار التقليدي. استخدمت الباحثة المدخل الكمي والمنهج التجريبي. مجتمع هذا البحث هو طالبات الفصل الثالث بمعهد تعمير الإسلام سوراكرتا. وطريقة أخذ االعينة بأسلوب عينة عشوئية طبيقية (Startified Random Sampling) ولتحليل البيانات استخدمت الباحثة تحليل الوصفي الإحصائي، الاختبار الشرط، والاختبار الاستنتاجي، والاختبار الاستنتاجي استخدمت الباحثة الاختبار كروسكال واليس ( (Kruskal Wallis testوالاختبار مان ويتني(Mann Whitney test). نتائج من هذا البحث: 1)من اختبار كروسكل واليس، كانت النتيجة تبلغ 0،01 وهي أصغر من 0،05 فتبين تلك النتيجة أن الفرضية اللاغية مرفوضة. فتشير هذه النتيجة إلى وجود الفرق بين نتائج الطالبات التي استخدمت اختبار التعبير العربي الصور الأشواعية، اختبار التعبير العربي الحر. 2) من الاختبار مان يتني (Mann Whitney Test) كانت النتيحة 0،49 أكبر من 0،05 فهذه تبين أم الفرضية اللاغية مقبولة والفرضية المباشرة مرفوضة ، وتشير إلى عدم الفرق بين نتيجة اختبار التعبير العربي الصور الأشواعية، اختبار التعبير العربي الحر 3) من الاختبار مان ويتني (Mann Whitney) كانت النتيحة وهي 01،0 أصغر من 0،05 فتبين هذه النتيجة أن الفرضية اللاغية مرفوضة والفرضية المباشرة مقبولة. وتشير إلى وجود الفرق بين نتيجة اختبار التعبير العربي الصور الأشواعيةو اختبار التقليدي 4) من الاختبار مان ويتني (Mann Whitney) كانت النتيحة وهي01،0 أصغر من 0،05 فتبين هذه النتيجة أن الفرضية اللاغية مرفوضة والفرضية المباشرة مقبولة. وتشير إلى وجود الفرق بين نتيجة اختبار التعبير العربي الحر و اختبار التقليدي. توصي الباحثة اقتراحات للمعلمين باستخدام الاختبارات المناسبة لتحسين مهارة الكلام، لأنها تساعد كثيرا في حل صعوبات التعلم. وللباحثين الآخرين، إذا لحظوا من القارئين الكتابة غير كامل، إن الباحثة بعيدا من الكمال.