يشمل تعليم اللغة في معهد دار السلام كونتور الحرم الأول للبنات للتربية الإسلامية الحديثة استخدام اللغتين العربية والإنجليزية كلغتين إضافيتين ، مما يجعل الطالبات جزءًا من ظاهرة التعدد اللغوي. ومع ذلك، على الرغم من سنوات التعلم ، خاصة بالنسبة لطالبات الصف السادس، توجه بعض الطالبات تحديات تؤثر على دافعيتهن للتعلم مثل الشعور بالملل ونقص الثقة دورًا في تفاقم الدافعية للتعلم. يمكن أن يؤدي هذا الشعور بالنقص أو انخفاض مستوى التقدم في إتقان اللغة العربية إلى زيادة المصفاة الوجدانية affective filter لديهم، مما يعيق التطور اللغوي الفعال. في هذا البحث، تسعى الباحثة إلى تحليل عوامل فقدان الدافعية (Demotivation) في تعلم اللغة العربية استنادا إلى نظرية دوافع تعلم اللغة لزولتان دورني .Zoltán Dörnyei تهدف الدراسة إلى الكشف عن العوامل المؤثرة في انخفاض الدفعية لتعلم اللغة العربية التي تحدث لدى طالبات الصف السادس في معهد دار السلام كونتور الحرم الأول للبنات للتربية الإسلامية الحديثة. اعتمدت الدراسة على المنهج الكيفي. والستخدمت الباحثة أساليب متعددة لجمع البيانات وهي الملاحظة والمقابلة، وتحليل الوثائق،.أما تحليل البيانات فتم باستخدام نموذج التحليل الخاص بمايلزوهوبرمان Miles and Huberman وهي الذي يشمل تقنيات تخفيض البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج أظهرت نتائج البحث أن العوامل التي تؤثر سلبا على دافعية الطالبات في تعلم اللغة العربية هي: الملل، وتضارب القيم، والخوف، ونقص الثقة بالنفس، ونقص الوضوح تجاه ما يُراد تحقيقه، ونقص الحرية، وعدم المعرفة بما يجب القيام به، والوحدة، ونقص التحدي، وعدم وضوح الهدف بناء على ذلك توصي الباحثة: بتبني استراتيجيات تعلمية متنوعة، وتوفير الدعم العاطفي المناسب للطالبات، وتوضيح الأهداف التعليمية كجزءًا من الأساليب الحالية لتحسين تجربة التعلم لدى الطالبات.