HIKAM, MUHAMMAD NUR (2024) تنفيذنمودج التعليم AIR(Auditory, Intellectually, Repetition) لترقية نشاط ونتائج تعلّم الطلاب في درس المطالعة للفصل الثاني بكلية المعلمين الإسلامية في معهد دار الأزهر جيأنجور للتربية الإسلامية الحديثة العام الدراسي2024 /2025. S1 Undergraduate thesis, Universitas Darussalam Gontor.

	FILE TEXT (Cover) 1. Cover.pdf - Submitted Version License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (666kB)
	FILE TEXT (Abstrak) 2.Abstrak.pdf - Submitted Version License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (487kB)
	FILE TEXT (DAFTAR ISI) 3.Daftar isi.pdf - Submitted Version License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (523kB)
	FILE TEXT (BAB 1) 4.BAB 1.pdf - Submitted Version License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (580kB)
	FILE TEXT (BAB 2) 5.BAB 2.pdf - Submitted Version Exclusive to Registered users only License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (785kB)
	FILE TEXT (BAB 3) 6.BAB 3.pdf - Submitted Version Exclusive to Registered users only Download (760kB)
	FILE TEXT (BAB 4) 7.BAB 4.pdf - Submitted Version Exclusive to Registered users only License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (870kB)
	FILE TEXT (BAB 5) 8.BAB 5.pdf - Submitted Version Exclusive to Registered users only License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (481kB)
	FILE TEXT (DAFTAR PUSTAKA) 9.DAFTAR PUSTAKA.pdf - Submitted Version Exclusive to Registered users only License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (538kB)

Abstract

تنفيذ عملية التعلم يعد المعلم والطلاب هما جزء لا يتجزأ بينهما. المعلم له دور في إيصال المعلومات والطلاب كمتلقي للمعرفة. المعاونة بين المعلم والطلاب، يساعد على تحقيق أهداف التعلّم. خلفية هذا البحث الإجرائي الفصلي هو انخفاض نتائج تعلّم الطلاب الفصل الثاني بمعهد دار الأزهر جيأنجور. ورأى الباحث أنّ الطلاّب الذين لم يصلوا إلى إكمال الدرجة هم 8 طلاب من 22 طالبا / بمعدل 36،36% خاصة فيما يتعلق بنتائج تعلّم الطلاّب تعود إلى قلّة نشاط الطلبة في متابعة عملية التدريس وعدة عوامل، إحدىها عدم وجود ابتكار المعلّم الذي يستخدم طريقة المحاضرة فقط ولا يستفيد وسائط التعلّم. فيؤدي إلى ملل حتى يجعل التعلّم لم يبلغ إلى غرضه. تتّم معالجة المشكلة باستخدام نموذج التعليم AIR(Auditory, Intellectually, Repetition) سيساعد الطلاب في فهم الدرس من خلال مشاهدة الفيديو. الهدف لهذا البحث، هو: 1) لترقية نشاط الطلاب باستخدام نمودج التعليم AIRفي مادة المطالعة للفصل الثاني بكلية المعلمين الإسلامية في معهد دار الأزهر جيأنجور ، 2) لترقية نتائج تعلّم الطلاب باستخدام نمودج التعليم AIR في مادة المطالعة للفصل الثاني بكلية المعلمين الإسلامية في معهد دار الأزهر جيأنجور . نوع هذا البحث هو البحث الإجرائي الفصلي. أو يسمّى أيضا Classroom Action Researchعلى شكل الإجرائي الفصلي التعاوني، بنموذج .Kemmis & Mc. Taggartفي هذا البحث يكون الباحث مدرّسا بمساعدة المدرسين الحقيقين بأن يكونا ملاحظان في نشاط الطلاب. يتكون هذا البحث من الدور الأوّل والدور الثاني. يتكوّن كلّ دور من التخطيط، والتنفيذ، والملاحظة، والمنعكسة. وكانت أساليب جمع البيانات هي الملاحظة، والاختبار، والوثائق المكتوبة. ونتائج هذا البحث هي كما يلي: 1) إنّ تنفيذ نمودج التعليم AIR صالح لترقية نشاط الطلاب في مادة المطالعة للفصل الثاني بكلية المعلمين الإسلامية في معهد دار الأزهر جيأنجور . بدليل أنّ الطلاب ينشطون في حلّ المشكلات ويشاركون في استنتاج التعلّم. وبلغ نشاط الطلاّب في الدور الأوّل 68،99% مع وجود بعض التقييمات. في الدور الثاني تحسن نشاط الطلاّب إلى 81،66% الإرتقاء بين الدور الأوّل و الثاني. 2) إنّ تنفيذ نمودج التعليم AIRصالح لترقية نتائج الطلاّب في مادة المطالعة للفصل الثاني بكلية المعلمين الإسلامية في معهد دار الأزهر جيأنجور. بدليل أن نتيجة تعلّم الطلاب تتحسن في كلّ الدور. بعدد الطلاّب الناجحين في الدور الأول 14 طالبا بمعدل 5،4 (63،64%) وفي الدور الثاني بعدد الطلاب الناجحين هم 22 طالبا بمعدل 6،7 (100%). إرتقاء النتيجة بين الدور الأوّل والثاني 36،36%. بناء على المناقشة السابقة، اقترح الباحث فيما يلي: 1) أن يكون للمعلمين لديهم الابتكار في عملية التدريس والتعلم بحيث يبلغ التعلم إلى الغرض المرجوة، 2) للطلاب أن يسعى دائما إى الحماسة في متابعة عملية التعلم بحيث يمكن أن تكون نتائج مرضية التعلّم المرضية 3) للباحثين المستقبلين الذين يرغبون في تنفيذ نمودج التعليم AIR يمكنهم التطوير في المتغيرات، أو المؤشرات، او الموضوعات المختلفة، 4) بالنسبة للمعهد أن يجيد بيئة التعليم الملاءمة بحيث يكون الطلاب متحمسين دائما للتعلم. الكامات الرئيسية: نموذج AIR ، نشاط الطلاب، نتائج تعلّم الطلاب، مادة المطالعة

View more statistics

View Item