Ulmuwahhidah, Syifa'a (2024) تنفيذ استراتيجية توجيه التفكير خلال القراءة (DRTA) لتحسين نتائج التعلم لدى طالبات الصف التاسع في مادة المطالعة في معهد الميزان للتربية الاسلامية الحديثة للعام الدراسى 2024-2025. S1 Undergraduate thesis, Universitas Darussalam Gontor.

	FILE TEXT (COVER) 1. COVER + HALAMAN AWAL.pdf - Submitted Version License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (829kB)
	FILE TEXT (ABSTRAK) 2. ABSTRAK.pdf - Submitted Version License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (537kB)
	FILE TEXT (DAFTAR ISI) 3. DAFTAR ISI.pdf - Submitted Version License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (375kB)
	FILE TEXT (BAB 1) 4. BAB 1.pdf - Submitted Version License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (584kB)
	FILE TEXT (BAB 2) 5. BAB 2.pdf - Submitted Version Exclusive to Registered users only License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (675kB)
	FILE TEXT (BAB 3) 6. BAB 3.pdf - Submitted Version Exclusive to Registered users only License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (588kB)
	FILE TEXT (BAB 4) 7. BAB 4.pdf - Submitted Version Exclusive to Registered users only License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (750kB)
	FILE TEXT (BAB 5) 8. BAB 5.pdf - Submitted Version Exclusive to Registered users only License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (376kB)
	FILE TEXT (DAFTAR PUSTAKA) 9. DAFTAR PUSTAKA.pdf - Submitted Version Exclusive to Registered users only License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (501kB)

Abstract

معهد الميزان للتربية الإسلامية الحديثة هي مؤسسة تعليمية إسلامية تجمع بين المنهج الدراسي للمدرسة الدينية التابع لوزارة الشؤون الدينية والمنهج الدراسي للمدرسة الداخلية التابع لمعهد دار السلام كونتور. كما هو الحال في تدريس مادة المطالعة، حيث يتم الرجوع في مصادر الكتب المستخدمة إلى منهج كونتور. ومع ذلك، توجد بعض المشاكل في عملية التعليم داخل الفصل لمادة المطالعة، مثل قلة مشاركة الطالبات وضعف اهتمامهم بالمادة، مما يؤثر على نتائج تعلمهم التي تكون أقل من المعايير التي وضعتها المدرسة. لا تزال عملية التعليم في الفصل الدراسي تستخدم أساليب رتيبة وتفتقر إلى التنوع. لذلك تريد الباحثة أن تقدم حلاً من خلال تنفيذ استراتيجية توجيه التفكير خلال القراءة المباشر من خلال صياغة المشكلة التالية: 1) هل تنفيذ استراتيجية توجيه التفكير خلال القراءة يرقي نشاط الطالبات في تعلم مادة المطالعة في الصف التاسع بمعهد الميزان للتربية الإسلامية الحديثة؟ 2) هل تنفيذ استراتيجية توجيه التفكير خلال القراءة يرقي نتائج تعلم طالبات الصف التاسع في مادة المطالعة بمعهد الميزان للتربية الإسلامية الحديثة؟ يستخدم هذا البحث منهج البحث الفصلي الإجرائي بنموذج كيميس وماك تاغارت، الذي يتكون من أربع مراحل: التخطيط، والتنفيذ، والملاحظة، والتأمل. يتم إجراء البحث الفصلي الإجرئي على مرحلتين لقياس نشاط الطالبات ونتائج تعلمهم في مادة المطالعة، حيث يتكون عينة البحث من 20 طالبًا، أما موضوع البحث فهو تحسين نتائج تعلم الطالبات. ويتم جمع البيانات من خلال المقابلات، والملاحظة، والاختبارات، والتوثيق. ونَتائج هذا البحث مايلي: 1( أن تنفيذ استراتيجية توجيه التفكير خلال القراءة في مادة المطالعة ساهم في زيادة نشاط الطالبات، حيث بلغت نسبة النشاط في الدور الأول 92٪ من بين 20 طالبًا، وفي الدور الثاني ارتقت بالنسبة إلى 98.3٪ من بين 20 طالبًا. 2( أدى استخدام استراتيجية توجيه التفكير خلال القراءة في تعليم المطالعة إلى تحسين نتائج تعلم الطالبات، حيث كانت نسبة النجاح في الدور الأول 75٪ بمتوسط درجات 67،3 من بين 20 طالبًا، وارتقت في الدور الثاني لتصل إلى نسبة 100٪ بمتوسط درجات 80،9 من بين 20 طالبًا. وكانت نسبة التحسن 15٪. استنادًا إلى نتائج البحث، تقدم الباحثة اقتراحات يلي:1(اقتراح للطالبات، بتفضيل حل مشكلات المادة الدراسية ضمن مجموعات، حيث يساعد ذلك في تحقيق الأهداف التعليمية بشكل أمثل. 2( واقتراح للمعلمين، بتطوير استراتيجية توجيه التفكير خلال القراءة في مادة المطالعة.3(واقتراح للباحثين المقبلين، بتفضيل التركيز على كيفية تقديم نهج شامل للطالبات لضمان تحقيق نتائج أفضل.

View more statistics

View Item