Sofia, Putri Syahida (2024) فعّالية الوسيلة التعليمية كاهوت لترقية تحفيز وإنجاز تعلم اللغة العربية لدى طلاب الصف الرابع بالمدرسة الابتدائية الإسلامية المتكاملة الزهرة سراجن جاوى الوسطى العام الدراسي 2024-2025 م. S2 Masters thesis, Universitas Darussalam Gontor.
Abstract
تواجه عملية تعلم اللغة العربية تحديات مختلفة، بما في ذلك انخفاض دافع الطلاب والصعوبات في تحقيق نتائج تعليمية مرضية. لذلك، يتم استخدام وسيلة تعليمية تفاعلية قائمة على الألعاب، وهي كاهوت، لزيادة مشاركة الطلاب وتحفيزهم في التعلم. هذا البحث مدفوع ب: 1) لم يستخدم المعلمون الوسائط التفاعلية في التعلم لتسهيل فهم الطلاب لدروس اللغة العربية 2) قلة التحفيز الطلابي مما يؤدي إلى انخفاض التحصيل في تعلم طلاب اللغة العربية. أهداف هذه الدراسة هي الكشف عن: (1) فعالية الوسيلة التعليمية كاهوت لترقية تحفيز وإنجاز التعلم اللغة العربية لدى طلاب الصف الرابع بالمدرسة الابتدائية الإسلامية المتكاملة الزهرة سراجن جاوى الوسطى العام الدراسي 2024-2025 (2) رأي الطلاب والمعلم حول فعالية استخدام الوسيلة التعليمية كاهوت في تعلم اللغة العربية بالمدرسة الابتدائية الإسلامية المتكاملة الزهرة سراجن جاوى الوسطى العام الدراسي 2024-2025 تستخدم هذه الدراسة طريقة بحث مختلطة. استراتيجية البحث المستخدمة هي التصميم التوضيحي المتسلسل، مع تصميم شبه تجريبي لتصميم مجموعة التحكم غير المتكافئة. الطرق المستخدمة لجمع البيانات الكمية هي الاستبيانات والاختبارات، بينما تستخدم الملاحظات والمقابلات والمستندات للبيانات النوعية للبيانات النوعية. في تحليل البيانات الكمية، يستخدم الباحث اختبار مان ويتني الإحصائي ويستخدم طريقة تحليل البيانات النوعية طريقة مايلز وهوبرمان، وهي تقليل البيانات وعرض البيانات والاستنتاج المستخلص. من هذه الدراسة، تم استنتاج أن: (1) استخدام كاهوت فعالا في زيادة الدافعية لتعلم اللغة العربية، وقد استند ذلك إلى نتائج اختبار مان ويتني بمستوى دلالة 0.00. هذا يدل على أن قيمة الدلالة أصغر من مستوى الدلالة 0.05. لذلك يمكن الاستنتاج أن هناك فعالية لإعلام الهوت التعليمي على تحفيز الطلاب لتعلم اللغة العربية. وبالمثل، في جانب تحصيل الطلاب في تعلم اللغة العربية، أثبت استخدام كاهوت فعاليته في تحسين التحصيل الدراسي لتعلم اللغة العربية، وذلك بناء على نتائج اختبار مان ويتني بمستوى دلالة 0.00. هذا يدل على أن قيمة الدلالة أصغر من مستوى الدلالة 0.05. لذلك يمكن الاستنتاج أن هناك فعالية لوسائط التعلم كاهوت على التحصيل التعليمي للطلاب. (2) لقد أظهر استخدام تطبيق كاهوت في تعليم اللغة العربية فعالية ملحوظة من وجهة نظر الطلاب والمعلمين. فقد وجد الطلاب أنفسهم أكثر انجذابًا وتفاعلًا مع عملية التعلم بفضل العناصر التنافسية والمرح التي يقدمها التطبيق، مما خلق بيئة تعليمية محفزة وممتعة. كما أن الملاحظات الفورية التي يحصل عليها الطلاب تساعدهم على تحديد نقاط قوتهم وضعفهم، مما يدفعهم إلى بذل المزيد من الجهد لتحسين أدائهم. أما المعلمون فقد وجدوا في كاهوت أداة فعالة لتقديم المادة الدراسية وتتبع تقدم طلابهم بشكل مستمر. بالإضافة إلى ذلك، يوفر كاهوت مرونة كبيرة في تكييف المحتوى التعليمي ليناسب احتياجات الطلاب المختلفة، مما يساهم في خلق جو تعليمي ديناميكي وحيوي. وبهذا، يمكن القول إن كاهوت يعد أداة تعليمية مبتكرة تساهم بشكل كبير في تحسين عملية تعلم اللغة العربية. بناء على الاستنتاج، طرحت الباحثة عدة اقتراحات وهي: (1) من المتوقع أن يكون الباحث قادرا على تطوير وسائط تعليمية تفاعلية في تعلم اللغة العربية (2) من المتوقع أن يتمكن المعلمون من دمج وسائط التعلم التفاعلية مثل كاهوت في منهج تعلم اللغة العربية.
Item Type: | Thesis ( S2 Masters ) |
---|---|
Additional Information: | Tesis: Sofia Putri Syahida NIM: 442023817035 |
Uncontrolled Keywords: | Efektivitas, Kahoot, Motivasi, Prestasi, Bahasa Arab |
Subjects: | 23rd Dewey Decimal Classification > 400 – Bahasa > 400 - Bahasa > 407 Pendidikan, riset dan topik terkait tentang Bahasa |
Divisions: | Pascasarjana Magister UNIDA Gontor > Magister Pendidikan Bahasa Arab |
Depositing User: | 45 SOFIA PUTRI SYAHIDA |
Date Deposited: | 08 Jan 2025 04:40 |
Last Modified: | 08 Jan 2025 04:40 |
URI: | http://repo.unida.gontor.ac.id/id/eprint/5001 |
Statistics Downloads of this Document
![]() |
View Item |