Nurjannah, Asmah Eka (2024) تأثير تقييم الأقران على نتائج تعلم الإملاء لطالبات الصف الثاني بالمعهد العصري مفتاح العلوم للمحمدية فكاجنجان. S1 Undergraduate thesis, Universitas darussalam Gontor.

	FILE TEXT (COVER) 1.Cover+Halaman Awal.pdf - Submitted Version License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (1MB)
	FILE TEXT (ABSTRACT) 2.ABSTRAK.pdf - Submitted Version License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (483kB)
	FILE TEXT (DAFTAR ISI) 3. Daftar Isi.pdf - Submitted Version License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (453kB)
	FILE TEXT (BAB 1) 4. BAB 1.pdf - Submitted Version License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (551kB)
	FILE TEXT (BAB 2) 5. BAB 2.pdf - Submitted Version Exclusive to Registered users only License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (583kB)
	FILE TEXT (BAB 3) 6. BAB 3.pdf - Submitted Version Exclusive to Registered users only License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (807kB)
	FILE TEXT (BAB 4) 7. BAB 4.pdf - Submitted Version Exclusive to Registered users only License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (629kB)
	FILE TEXT (BAB 5) 8.BAB 5.pdf - Submitted Version Exclusive to Registered users only Download (432kB)
	FILE TEXT (DAFTAR PUSTAKA) 9. DAFTAR PUSTAKA.pdf Exclusive to Registered users only License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (436kB)

Abstract

نتائج تعلم الإملاء هي نتائج من نشاط تعلم الإملاء الذي يتمثل في كتابة الكلمات التي يسمعها الطلاب من معلمهم بشكل صحيح ودقيق وفقًا لقواعد الكتابة في اللغة العربية، والتي يمكن ملاحظتها من دقة التهجئة، وانتظام الكتابة، وسهولة القراءة. في هذا السياق، لم تنعكس قدرة الطلاب على كتابة "الإملاء" في الدرجات التي حصلوا عليها، في حين أن نتائج تعلم الإملاء يجب أن تعكس قدرة الطلاب على كتابة الكلمات التي يمليها المعلم. بالإضافة إلى ذلك، تُعتبر طريقة التقييم من خلال تقييم الأقران نموذجًا للتقييم يُشرك الطلاب في عملية التقييم، حيث يقوم الطلاب بتقييم نتائج تعلم زملائهم بناءً على التعليمات والنطاقات التي يحددها ويشرحها المعلم. تهدف هذه الدراسة إلى: (1) معرفة ما إذا كان هناك اختلاف في نتائج تعلم الطلاب بين استخدام تقييم الأقران وتقييم التقليد. (2) معرفة وجود تأثير تقييم الأقران على نتائج تعلم الإملاء لدى طالبات الصف الثاني بالمعهد العصري مفتاح العلوم للمحمدية فكاجنجان. تم إجراء هذه الدراسة باستخدام الطريقة الكمية التجريبية مع نهج تصميم الفصل الضابط غير المتكافئة. شملت عينة الدراسة جميع الطالبات الصف الثاني للبنات المعهد العصري مفتاح العلوم فكنجنجان وعددهن52 طالبة. استخدمت هذه الدراسة تقنية العينة غير الاحتمالية. تم جمع البيانات باستخدام اختبار للحصول على بيانات نتائج تعلم الطالبات، وطريقة التوثيق للحصول على معلومات عن موقع الدراسة. أما تحليل البيانات فقد استخدام معادلة المتوسط، ومعامل ارتباط بيرسون، واختبار T للمجموعات المستقلة باستخدام برنامج SPSS 22. بناءً على نتائج الدراسة، تأمل الباحثة أن: هناك اختلاف في نتائج تعلم الطالبات باستخدام نموذج تقييم الأقران، حيث بلغ متوسط النتائج 71.11، وهو أعلى من المجموعة التي استخدمت نموذج التقييم التقليدي، والتي بلغ متوسط نتائجها 62.77. وبالتالي، أثبت تقييم الأقران تأثيره على نتائج تعلم الإملاء لدى الطالبات، حيث بلغ قيمة نتيجة الاختبار الإحصائي (sig (-2 Tailed)) 0.037 < 0.05. بناءً على النتائج، تقترح الباحثة بعض الاقتراحات: (1) يمكن استخدام تقييم الأقران كأحد بدائل التقييم، خاصة في مادة الإملاء، مع مراعاة توافق المحتوى والمؤشرات التعليمية. (2) يمكن أن يكون هذا التقييم وسيلة أو اعتبارًا في تنفيذ التقييم لتحسين قدرات الطلاب في المدرسة بما يتناسب مع ظروف التعليم في سبيل تحسين جودة المعلمين والطلاب. الكلمات الرئيسبة: تقييم الأقران، نتائج التعلم، نتائج تعلم الإملاء.

View more statistics

View Item