تمثّل هذا البحث في تطوير كتاب تعليمي لتنمية مهارة الكتابة لدى طلاب الفصل التحضيري بجامعة دار السلام گونتور. وقد أظهرت النتائج أن كتابًا تعليميًا مطورًا يمكن أن يكون أداة فعالة لتحسين مهارة الكتابة لدى طلاب الصف التحضيري. وقد تم تطوير الكتاب التعليمي بناءً على نتائج التحليل الوظيفي لطلاب الفصل التحضيري، وتم تقييمه من قبل خبراء وطلاب الصف التحضيري. مؤسسا على خلفية البحث السابقة، يهدف هــذا البحث إلى الأمور الآتية: 1) الكشف عن مواصفات المواد التعليمية المطورة لمادة الإنشاء لتنمية مهارة الكتابة لطلاب الفصل التحضيري بجامعة دار السلام كونتور. 2) الكشف عن صلاحية المواد التعليمية المطورة لمادة الإنشاء لتنمية مهارة الكتابة لطلاب الفصل التحضيري بجامعة دار السلام كونتور 3) الكشف عن فعالية المواد التعليمية المطورة لمادة الإنشاء لتنمية مهارة الكتابة لطلاب الفصل التحضيري بجامعة دار السلام كونتور. المنهج المستخدم لهذا البحث هو منهج البحث والتطوير (Research & Development) لبورج وغول (Borg & Gall). وإنّ الأساليب لجمع البيانات المستخدمة فيه تشمل المقابلة والاستبانة والاختبار والوثائق المكتوبة. ولتحليل البيانات، استخدم الباحث اختبار التوزيع الطبيعي والتجانس كاختبار شروط مسبقة، ثم استخدم الباحث صيغة اختبار-ت بنوع الاختبار المستقل للعينة بمساعدة برنامج المنتجات الإحصائية وحلول الخدمة على الإصدار 27، لأن البيانات طبيعية ومتجانسة. وحصل الـباحث من خلال إجراء البحث النتائج الآتية: 1) أنّ المواد التعليميّة المطورة هي على شكل الكتاب التعليمي يهدف استعمالها للمدرسين والطلاب لتنمية مهارة الكتابة بشكله الرئيسي الغلاف الداخلي، والمقالة الرئيسيّة للدرس، والتمرينات، والسؤال في الكلمات المتقاطعة tts، والجدول "حي نتعلّم الأساليب أوالمفردات". وكانت المواد التعليميّة المطورة في عرضها تستخدم الألوان والصور المناسبة بالموضوع .2) كانت المواد التعليمية التعليمية المطورة صالحة استخدامها، نظرا إلى نتائج تقييم الخبراء التي حصلت على معدل 85،11% وحصلت نتائج تقييم المدرس على معدل 90،76% وحصلت نتائج تقييم الطلبة على معدل 81،66%. 3) كانت المواد التعليمية المطورة فعالة، نظرا إلى اختبار-ت أن نتيجة الفعالية هي (0،004 <) أصغر من قياس فعالية جدول-ت 5%= (0،05). معنى ذلك أن الفرضية الصفرية مرفوضة والفرضية الاختيارية مقبولة. فمن ثم، تكون المواد التعليميّة المطورة لتنمية مهارة القراءة لطلاب الفصل التحضيري بجامعة دار السلام كونتور فعّالة. يرجو الباحث أن يهتم المدرسون بدرس اللغة العربية لطلاب الفصل التحضيري بجامعة دار السلام كونتور نحو مهارة الكتابة خاصة وبجميع المهارات اللغوية لدى الطلاب عامة. ويقترح الباحث على الباحثين الآخرين أن يأتوا ببحوث أخرى عن تطوير المواد التعليميّة الأخرى حيث أنّ احتياجات الطلبة للفصل التحضيري تختلف عن احتياجات الطلبة غيرهم ومستواهم في المبتدئ. وأيضا أن يأتوا ويبحثوا حول تطوير المواد التعليميّة في درس اللغة العربية لغيرها من المهارات، وهي مهارة الاستماع أو الكلام أو القراءة